İSTİKLÂL MARŞI’MIZDAKİ ÖĞRETMEN PROFİLİ

Maârif dâvâmız muallim/öğretmen dâvâmızdır. Eğitim sâhasında yapılacak hamleler, ancak o hamleye inanmış muallim kadroları elinde hedefe ulaşır.

Hiçbir zihniyet inkılâbı, başka zihniyet sâhiplerinin elinde muvaffak olamaz. Bu yüzden “önce muallim/öğretmen reformu” diyoruz. 

Bir milletin insanlığa teklîf ettiği insan tipini muallim temsîl eder. Muallim bu temsîliyeti istikâmetinde yeni nesilleri yoğurur, âit olduğu milletine armağan eder. Elbette sayısı milyonlara ulaşan bir meslek grubunun her ferdi kalıptan çıkmış gibi birbirinin tıpatıp aynısı olmayacaktır. Ama hiç olmazsa bastığımız toprağın, mensûp olduğumuz millet ve ümmetin temel değerlerine bağlılıkta bir ortaklık şarttır. Aksi takdîrde bir elin yaptığını öbür elin bozduğu bir sistemde millî istikâmette büyük ve düzgün mesâfeler kat etmek mümkün değildir. 

Büyük ve köklü öğretmen reformunu muvaffakiyetle gerçekleştirebilmek için istikbâlin muallimlerini seçmek en mühim iştir. Bu iş plânsız-programsız yüz binlerce mezûn verdikten sonra onları yeni imtihan silsilelerine mârûz bırakarak olmaz. Üstelik bu şekilde yüz binlerce gencimizi hayal kırıklıkları içinde işsiz güçsüz âtıl bırakıyoruz, küstürüyoruz. Muallim seçme işi daha mektebe alınırken yapılmalıdır. Kaç yıl sonra kaç öğretmene ihtiyâcımız var, iyi bir plânlama ile…

Nesillerimizi, yani geleceğimizi ellerine teslîm edeceğimiz “yeni muallim” nasıl biri olmalıdır? Onda hangi meziyetler bulunmalı, hangi husûsiyetler bulunmamalıdır? Yüz binlerce insan arasındaki fıtrî farklılıkları kabûl ile birlikte temel değerler bakımından bir asgarî müşterekte buluşamaz mıyız?

Devamı: https://www.yeniakit.com.tr/yazarlar/ahmet-talib-celen/istiklal-marsimizdaki-ogretmen-profili-34350.html