Vakti ile Kırağı Şiir Dergisi’ni çıkartan ekipten Tayyip Atmaca’nın göndermiş olduğu bir mektup almıştım 1994 yılında. Aynı şehirde yaşadığım ve ismini ilk kez duyduğum bir başka şairden bahsediyordu: Gökhan Akçiçek’ten.. Gidip tanış diyordu Tayyip Ağabey. Mektupta bahsedilen görev yaptığı okulun kapısını çaldım bir müddet sonra. Deniz kenarındaki bir ilçedeki turizm otelcilik lisesi.. Ancak geç kalmıştım. Buradan başka yere tayın oldu diyordu görevli. Ben o aralar, mevcut yoğunluğum dolayısı ile sürekli il dışına çıkıp geliyorum. Evde dinlenmek için birkaç gün kalıp, yeniden düşüyorum yollara.
Ama peşini bırakmadım Gökhan Akçiçek’e ulaşma çabasının. Yaşadığım küçük sahil şehrinde hemen herkes bir şekilde birbirini tanır, en azından yüzler aşinadır. Tayyip Ağabey, Gökhan Akçiçek’e de benden bahsetmiş ki, bir gün dolmuş minibüste babam ile karşılaşmışlar. Babam ile tanışıyorlar ama benim O’nun oğlu olduğumu bilmiyor. Babama soruyor, “Tanıyor musun?” diye… Ben böylece Gökhan Ağabeyin yeni görev yaptığı yeri öğrenmiş oldum. Şehirdeki Milli Eğitim Yayınları Bürosu’nda. Sonra kapatıldı bu bürolar. İlk orada tanıştım Gökhan Ağabey ile. Oturduğu masanın arkasında Milli Eğitim Bakanlığı’nın bastığı yüzlerce öykü, roman, şiir kitaplarını hiç unutmuyorum. Bana bu ilk ziyaretimde ve sonrakilerde de sürekli bu kitaplardan hediye ederdi.
Çocuk edebiyatında yeni bir damar
Gökhan Ağabey, tanıştığımız o aralar, Türkiye Yazarlar Birliği’nin Çocuk Edebiyatı Ödülüne layık görüldü ilk şiir kitabı olan “Bulutlar Örtmese Güneşi” isimli çalışması ile. Kuşkusuz bu O’nun için çok önemli bir başlangıç idi. Çocuk edebiyatı alanında ve özellikle şiir yazımında bu ilk kitabından itibaren kendine has söyleyişini oturtmuş nadir yazarlar arasına girdi. Bu “kendine has”lık meselesi, şiirde didaktik öğelerinden uzak durmak ve çocuğa yönelik büyük dili ile konuşan söyleyişten sıyrılmaktır. Dolayısı ile burada “çocuk edebiyatı” alanını da, bence iki kanala ayırmak gerekli. Birincisi, çocuğa bazı değer ve davranışları öğretmek amacına yönelik ve bütünüyle didaktik çeperle sınırlı eğitici eserler. Ki, bunların çok gerekli olduğuna inanıyorum. Ancak bu eserlerin belki çoğunun edebi, estetik nitelik bakımından zaaflar taşıdığını hemen söylemek mümkün.
İkincisi ise, “çocuk duyarlılığı”na yaslanarak ortaya konan çalışmalar. Bu çalışmaların özünde ve dilinde didaktik öğeden çok, bütünüyle edebi ve estetik nitelikler hemen göze çarpar. Dolayısı ile çocuğa yönelik bir “yarar” sunma anlamında misyon bulamayabiliriz bu çalışmalarda. Şiirin, şiir olmasını gerektiren bir üst dil ve imgesel söylem, çocuk okur için pek de anlamlı durmayabilir bu eserlerde. Bu iki alt alan ile ilgili poetik çalışmaların ve netliğin, ayrışımın çok iyi yapılmadığına yönelik düşüncelerimi Gökhan Ağabey ile özel konuşmalarımızda çok yinelemişimdir.
Mustafa Ruhi Şirin Bey, Gökhan Ağabey, Mevlana İdris, Salih Zengingibi şairler bu bahsettiğim ikinci alt alan ile ilgili çok nitelikli ürünler ortaya koydular. Önemli bir külliyat birikti geriye dönüp bakarsak. Bu isimlerden sonra gelen sonraki kuşaklar için, onların koyduğu çalışmalar adeta bir eşik görevini gördü.
dunyabizim.com'daki yazının devamı için: http://www.dunyabizim.com/?aType=haberYazdir&ArticleID=15982&tip=haber
Türkçe karakter kullanılmayan ve büyük harflerle yazılmış yorumlar onaylanmamaktadır.