Eğitim ve teknoloji konularının tartışıldığı her bilimsel toplantı veya sohbet ortamlarında bu uygulamaların sağladığı kolaylıklar ve sorunlar ele alınmakta ve eğitime yaptığı meydan okumalar tartışılmaktadır. Eğitimcilerin endişesi öğrencilerin bu tür uygulamaları sorgulamadan kullanmaları ve denetime tabi tutulmadan her türlü görevi yerine getirme potansiyeline sahip olmaları. Bu sorunu sadece eğitimin sorunu olarak kabul etmek ne kadar doğru? Teknoloji tabanlı bu meydan okumalar bizim hangi toplumsal değerlerimizi tehdit etmekte? Uzun yıllar boyunca tartışılagelen ahlak ve değer kavramları sadece eğitimde müfredatın bir parçası olacak kadar basite indirgenebilecek konular mı? Teknoloji kullanımında da bu iki kavramın ne kadar önemli olduğunu ve teknolojiyi üretmeden tüketenlere sürekli hatırlatma sorumluluğu sadece eğitimcilere mi ait? Elbette bu sorulara birkaç cümle ile kapsamlı cevap vermek mümkün değildir.
Çoğu öğrencinin hiçbir emek ve çaba göstermeden başkasının yaptığı veya ürettiği bilgiyi sıradan bir şeymiş gibi kullanmasının ciddi bir şekilde tartışılması gerekmektedir. Daha düne kadar eğitimde kopyala-yapıştır (copy-paste) türünden birçok ödevin veya çalışmanın bazı bölümlerinin kimi zaman da tamamının kaynak göstermeden eğitimcilere sunulduğundan şikâyet ederdik. Bu yöntemle elde edilen eksik ve taşımalı başarının belli bir süre geçici mutluluk verse de gerçek hayatta işlerin hiç de kâğıt üzerinde olmadığı gibi mutsuz sonuçlar verdiğini görmek için illa mezuniyeti mi beklemek gerekir?
Çok basit bir ifadeyle doğru olmayan bu tarz uygulamalar hala etkisini gösterse de yerini yapay zekâ uygulamalarına bırakmış durumda. Her ne olursa olsun kendi emeği olmadan başkasının emek vererek ürettiği bir bilginin izinsiz kullanılması da ahlaki bir sorundur. Bu durumun normal bir şeymiş gibi alışkanlık haline dönüşmesi bir kurbağanın soğuk suya konulup suyun yavaşça ısıtılıp, yavaş yavaş ölüme gitmesinin farkına varmaması durumuna benzemektedir. İzinsiz her hangi bir şeyin kullanılması veya alınmış olmasına verilen tanım, bilgi için yapıldığında da geçerlidir. Bunu görmezden gelmenin getireceği toplumsal yıkımı da göz ardı edemeyiz.
Dünyadaki Covid 19 salgını ve ülkemizdeki deprem felaketi nedeniyle son yıllarda eğitimin büyük bir kısmının teknoloji üzerinden gerçekleştirilmesi eğitimciler ve öğrenciler üzerinde farklı yönlerden olumlu ve olumsuz sonuçların doğmasına neden olmuştur. Çevrimiçi ve teknoloji kullanılarak yapılan her türlü başarıda değerlendirme araçlarının güvenirliği değil kullanıcıların güvenirliği sorgulanır hale geldi. Hiç şüphe yok ki aracı kullanan hangi amaçla kullanırsa araç o amaca hizmet eder. Ancak yapılan sınavların ve verilen ödevlerin öğrenciden beklenenden üst düzeyde karşılık bulması eğitimcilerde güvenirlik sorununun oluşmasına neden olmuştur. Yüz yüze yapılan sınavlardaki öğrenci başarısı ile çevrimiçi yapılan sınavların akademik başarılarının aynı olmaması elbette ki bu durumun sorgulanmasını kaçınılmaz hale getirmiştir.
Devamı: https://www.maarifinsesi.com/yapay-zeka-da-halusinasyon-gorur/
Türkçe karakter kullanılmayan ve büyük harflerle yazılmış yorumlar onaylanmamaktadır.